Đánh giá về lịch sử cải cách giáo dục thất bại ở Nhật Bản, nhiều độc giả VnExpress nói về giáo dục Việt Nam đang hướng tới “nền giáo dục hạnh phúc”:
Giáo dục phải dựa trên cơ sở là học chứ không phải chơi mà phải học cách trở thành người tốt và đối nhân xử thế Và xã hội là hữu ích. Tuy nhiên, chúng ta cần xác định đối tượng học sinh được học dựa trên độ tuổi, phương pháp học, mục đích học chính xác của từng lứa tuổi, từng khối lớp là gì? Xét cho cùng, trò chơi là học hỏi, nó cũng là sự phát triển. Vì vậy, cần thiết lập phương pháp học mà chơi, chơi mà học. Điều đầu tiên là học cách trở thành một công dân tốt, một người có ích cho bản thân và xã hội, tự khám phá và tạo dựng tính tự chủ, hiểu biết về luật pháp xung quanh mình để từ đó suy nghĩ và hành động trong tương lai. Tính sáng tạo, tính độc lập, khả năng phản xạ, chứ không phải học thuộc kiểu cứng nhắc, đọc thuộc lòng, phải nói chính xác bằng lời của giáo viên… Các trường không nên coi giáo dục là một doanh nghiệp vì lợi nhuận, vì thực tế không phải vậy. Thế giới có những điều kiện kinh tế như nhau.
Dan Phan
Khi định nghĩa về giáo dục hạnh phúc không chính xác, việc thực hiện sẽ thất bại là điều đương nhiên. Chẳng hạn, trong một buổi tọa đàm về giáo dục hạnh phúc ở trường tiểu học, tôi chứng kiến một hiệu trưởng hào hứng chia sẻ và cho biết Bộ GD-ĐT cũng đã phát động cuộc vận động “Mỗi người đều là ngày vui đến trường”. Chúng tôi nhận thấy rằng nhiều người vẫn nhầm lẫn giữa “hạnh phúc” với “niềm vui”. Trong niềm vui nếu chúng ta lắng xuống thì chúng ta sẽ có được hạnh phúc. Trong đau khổ, nếu chúng ta thấu hiểu và chuyển hóa, chúng ta cũng sẽ tìm thấy bình an và hạnh phúc. Hạnh phúc được xem như một kỹ năng, nhưng đã là một kỹ năng thì cần phải luyện tập và kiên trì. Vượt qua khó khăn, thử thách, thành công mà không kiêu căng, nhân ái, tốt bụng (cảm thông) … Những điều này bạn phải học và rèn luyện để trở thành một người hạnh phúc. Học sinh tiểu học phải giảm 50% kiến thức “. Hạnh phúc tiếp tục vượt qua khó khăn thử thách khi sinh ra. Trẻ lớn lên trong sự chăm sóc, nuôi dạy của trẻ không có mục tiêu sống, dễ chán nản, bất hạnh. Thực tế ở Việt Nam cũng rất rõ ràng. Điều đó chứng tỏ: So với thế hệ 8X đời đầu, thế hệ 8X đời đầu trước đây và những người xung quanh họ rất khác về tư tưởng, suy nghĩ và cách cảm nhận. – 潘 鸿 (Phạm Hằng)
Giáo dục hạnh phúc không phải là giảm dạy Nội dung không tập trung vào điểm số mà học để các em tự tin, vui vẻ đến trường, học là vui, học là vui, không có thư giãn là không học, bình thường nội dung giáo dục không thay đổi, giảm bớt nhưng phương pháp dạy phải khác. Phương pháp giáo dục sai lầm là do hiểu sai lý thuyết giáo dục hạnh phúc .
—
—
— Bibi
Ở trường tiểu học, trẻ em vừa chơi vừa học một cách thoải mái, Sau đó lên cấp độ cao hơn. Xin nhắc lại, có tác hại gì không? Xây dựng nhân vật là một quá trình mà sự khởi đầu của cuộc sống là rất quan trọng, ngay cả khi không mang tính quyết định. Nếu học sinh của bạn giãn ra, khả năng tiếp tục lớp học của họ sẽ không đạt Đúng như mong đợi. Vì vậy, để các em đạt thành tích tốt ở trường, tôi nghĩ mình nên cẩn thận ngay từ khi các em đi học. Tất nhiên, việc quan tâm cần tùy thuộc vào lứa tuổi, đặc điểm, thực tế cuộc sống … của trẻ để hướng dẫn và tạo dựng cho trẻ. Bạn không cần phải đợi đến khi trưởng thành rồi mới bắt đầu.
Hà Thanh – >> Bạn có đồng ý với những quan điểm trên không? Gửi tại đây. Bài viết này không nhất thiết phải phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.