Điểm yếu trong cải cách giáo dục phổ thông của Trung Quốc là chúng ta chỉ quan tâm đến chiều sâu chứ không quan tâm đến bề rộng. Thông thường của văn học và toán học chỉ đơn thuần ở chỗ, muốn đào sâu thêm thì cần phải lắng đọng những kiến thức cao hơn. Các môn văn học, lịch sử và địa lý ở trường trung học cơ sở đã được học và có cơ hội để học lại ở trường trung học phổ thông. Mô tả trường đại học năm thứ nhất, nơi sinh viên học lần thứ ba. Rõ ràng, giáo dục phổ thông kiểu này đang mất phương hướng.
Chúng tôi dạy học sinh trung học chuẩn bị cho kỳ thi đại học của họ, thay vì trở thành những công dân trưởng thành với nhân cách và ý tưởng. “Cải cách” càng sâu, chương trình học càng nặng, càng nhiều học giả, và càng tiếp thu nhiều kiến thức cấp trên. Nhân sự cấp cao hơn nên dựa trên các chuyên gia, và chỉ nên nghiên cứu các tài liệu phù hợp với chuyên ngành đó. Các trường trung học sẽ dạy học sinh chuẩn bị cho kỳ thi đại học ở bất kỳ môn học nào mà họ dự định học. Điều này làm cho việc học trung học ngày càng khó hơn đại học. Vậy, nền giáo dục kim tự tháp và đào tạo tinh hoa ở đâu? Tòa tháp này dường như bị lộn ngược, cái điển hình này có vẻ hơi khổng lồ.
Số lượng xét tuyển vào các trường đại học nước ngoài lớn, hầu hết đều là học sinh mới học hết cấp 3. Tuy nhiên, đến năm thứ hai kỳ thi, số lượng học sinh rớt rất nhiều. Như vậy, số sinh viên tốt nghiệp đại học và tân sinh viên năm ngoái chỉ khoảng 1/20. Các trường đại học của họ rất lớn vì họ cần phải cung cấp đủ học sinh trung học và số học sinh trượt kỳ thi năm sau. Kỳ thi của họ ngày càng trở nên khó hơn mọi năm, năm ngoái là khó nhất, tỷ lệ chọi của họ rất cao. Trong kỳ thi sau khi học đại học, sinh viên “cân”. Vì vậy, việc đi du học ở bậc đại học là điều không thể xác định rõ ràng.
Họ không có điểm giống như cấp ba, chỉ “đạt” hoặc “không đạt”. Và chúng ta vẫn duy trì chế độ điểm 10 THPT nên chất lượng học sinh ra trường cũng khác. Ở nước ngoài, chuyện sinh viên 30 tuổi mới tốt nghiệp đại học không phải là hiếm, nhưng về lý thuyết thì 22-23 tuổi mới tốt nghiệp. Con người cần nguồn nhân lực chất lượng cao chứ không cần số lượng. Họ sẽ không ngăn cản bất cứ ai vào đại học, vì học tập là quyền tự do của mỗi người. Học là một chuyện, lấy bằng lại là chuyện khác. Nhiều năm học và ra trường, hầu như đều dành thời gian lý thuyết. Đây là sự siêng năng thông minh. Phương pháp đào tạo của chúng tôi là chọn những học viên thông minh nhưng chăm chỉ. Thông minh nhưng thiếu chí tiến thủ, thiếu hoài bão tinh thần đấu tranh, không đáng lập lý tưởng cho bản thân. Sinh viên tốt nghiệp của họ thích nghi ngay lập tức với văn hóa của từng công ty thay vì đào tạo lại. Tôi phải tự đào tạo lại, thậm chí ra nước ngoài đào tạo với những nhân viên có năng lực và trình độ của họ trong 9 tháng.
>> Cải cách ngược sách giáo khoa — Để thiết lập một kế hoạch cải cách, chúng ta phải hoàn thành tất cả các hoạt động từ lớp 1 đến lớp 12, sau đó trình bày trước quần chúng để phản biện để có toàn bộ biểu quyết. Nhưng thực tế là cải cách giai cấp này không phù hợp với giai cấp khác, tức là những thầy bói mù nhìn voi. Nhiều quốc gia / vùng lãnh thổ không thiết lập chương trình giảng dạy cụ thể mà đặt mục tiêu cho từng cấp độ, và mỗi trường học xây dựng chương trình giảng dạy riêng cho mục tiêu đó hàng năm. Bộ Giáo dục chỉ xây dựng mục tiêu cho từng lớp, từng cấp học và toàn cấp trung học phổ thông, xây dựng quy chế kiểm tra, giám sát, quy chế phân loại trường học, tổ chức các cuộc thi văn hóa, thể thao, văn nghệ liên trường. Đủ rồi, họ không hôn nhau quá nhiều để rồi mất kiểm soát (tiêu cực học thêm, gian lận thi cử, lưu bút trường cá biệt, toán, văn …). Cải cách cấp trường phải triệu tập những giáo viên ưu tú, có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy ở cấp học, sát với thực tế, phù hợp với lứa tuổi học sinh. Khi chúng tôi ở đây, vì bằng cấp mà người ta chọn người xây dựng chương trình, người xuất bản sách giáo khoa phổ thông phải là giáo viên, tiến sĩ, “cây đa”, phải học đại học 20 năm. .. Nhưng chính những thói quen nghề nghiệp đó đã khiến những người này đánh đồng học sinh cấp 3 với học sinh của mình, vốn mang kiến thức học rộng vào các trường phổ thông. Bắt đầu từ năm thứ nhất, cha mẹ cũng phải lặp lại những cải cách của chúng tôi với con cái của họ. Chúng ta không nhất thiết phải học kiến thức mới trong đời, nhưng chúng ta sẽ dạy đi dạy lại.Trong kiến thức cổ đại, chỉ có các dạng bài tập càng ngày càng khó. Trường họ dạy nhiều môn, từ cơ bản đến nâng cao nhưng không chuyên sâu, chủ yếu là học kiến thức và biết cách chọn ngành học tương lai. Với chúng tôi, hàng chục năm nay vẫn là toán, lý, hóa, văn, sử, địa, sinh, chủ yếu dùng để thi đại học.
Công dân trưởng thành chỉ biết đến công việc và kiếm tiền, khi nảy sinh hàng loạt cảm xúc tiêu cực thì uống rượu giải trí … Các loại hình văn hóa, thể thao, nghệ thuật ngày càng trở nên ô nhiễm, do không nhiều người biết sử dụng. Liệu công cuộc đổi mới giáo dục ở Việt Nam có thể tiến hành thuận lợi và đạt được thành công?
>> Bài viết này không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Đăng tại đây .
Lin