So với chúng ta, chương trình giáo dục nước ngoài rất dễ dàng. Từ lớp 1 đến lớp 9, hoạt động văn học Mỹ chiếm phần lớn thời gian học của học sinh. Toán học, vật lý và hóa học chỉ dạy học sinh các khái niệm, định nghĩa, định luật và bài tập xung quanh các công thức cơ bản, không khéo léo hoặc nhầm lẫn. Văn học và lịch sử là chủ đề chính hình thành tư tưởng, nhân cách và hành vi xã hội.
Từ lớp 10 đến lớp 12, chương trình học ở trường của các em chia làm hai loại: học bình thường và học sinh giỏi (gần giống trường dạy nghề của chúng tôi). Học sinh bình thường thi vào đại học rồi qua đào tạo (chủ yếu qua tuyển dụng hoặc làm nghề tự do, không mở cơ sở kinh doanh). Những sinh viên xuất sắc sẽ tham gia kỳ thi tuyển sinh vào các khoa nghiên cứu ứng dụng, hoặc làm việc với tư cách là nhà khoa học hoặc công ty riêng của họ. Ở các trường phổ thông, người ta vẫn cho học sinh học toán, lý, hóa với những hình phức tạp nhưng chỉ để học. Các chủ đề văn hóa chính vẫn là văn học, lịch sử và địa lý.
Văn học cấp ba của họ dùng để viết luận rồi đi làm, báo cáo công việc cũng dưới dạng tiểu luận rồi gửi cho cấp trên qua e-mail, hiếm khi gặp trực tiếp. Trong môn lịch sử, họ dạy học sinh tư duy có ý thức thông qua các khóa học lịch sử, và phân tích tình hình các sự kiện thông qua các câu hỏi như “Nếu bạn là nhân vật lịch sử này, trong trường hợp này”. Trong trường hợp này, bạn có lựa chọn nào khác ngoài người này không? làm thế nào để lựa chọn? Tại sao bạn lại chọn như vậy? Họ là sinh viên khoa địa lý, và họ dạy sinh viên những điều cần làm khi đi du lịch tự túc. Do đó, nhiều “Tây ba lô” vượt biên mà không có sự chuẩn bị kỹ càng. Họ thường trẻ và đi bất cứ đâu. Dù có môi trường văn hóa. Tóm lại, văn học, lịch sử, địa lý nên là môn học của con người, tất cả các kiến thức về văn hóa xã hội, đạo đức con người, ứng xử xã hội, tôn trọng pháp luật … được lồng ghép trong ba chủ đề đời thường này Còn lập trình hay thuật toán là chuyện của sinh viên công nghệ thông tin Giáo dục phổ thông là giáo dục công dân, phổ cập sử dụng máy móc thiết bị như thế nào chứ không phải đào tạo học sinh dự bị.Nhưng đó là toán học ứng dụng. Ví dụ dựa trên xác suất thống kê, con người thời Sẽ có một loạt các phép tăng và giảm theo quy luật và sai số rất nhỏ, vì vậy mọi người có thể xây dựng phương trình hoặc hàm số lôgarit để đưa ra dự đoán. Họ đã đưa lôgarit vào trường trung học, thiết lập một phương trình và chỉ cho mọi học sinh cách làm Tại sao chúng tôi lại làm vậy? Và chúng tôi sẽ không để phương trình logarit này cho học sinh, như vậy sẽ mất công giải chi tiết, vậy làm thế nào để kết hợp toán học cơ bản với toán học ứng dụng?
Các sinh viên đại học của chúng tôi ở đây dạy chúng tôi điều này Con đường, vì chúng ta chỉ đọc thuộc lòng và bắt chước từ đầu đến cuối mà không hiểu bản chất của nó, nên chúng ta sáng tạo ra sao. Nền giáo dục và đào tạo của chúng ta vẫn mang tính hình thức, thiếu phản biện khách quan, thiếu tranh luận học thuật và học hỏi bên ngoài .– – Nền giáo dục của chúng ta bị coi là kém phát triển, không phải vì có những người thầy, người cô của chúng ta không có kiến thức, mà là phương hướng và mục tiêu chưa rõ ràng, cần phải xem xét lại kỹ lưỡng để đào tạo nên những “chú gà trống nuôi con” có vài HCV Olympic Hàng chục triệu công dân tốt, có ý thức xã hội và ý thức tôn trọng pháp luật quan trọng hơn? Xếp hạng Olympic quan trọng hơn hàng trăm nghìn nhà khoa học cung cấp nguồn nhân lực cho “công nghệ cao”?
Có vẻ như Giáo dục Việt Nam Tầm nhìn còn rất ngắn và rất hạn chế – >> Bạn có đồng ý với quan điểm trên không? Hãy đăng ở đây Bài viết này không nhất thiết phải phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.