Khi Bộ GD-ĐT công bố kết quả kỳ thi THPT quốc gia 2020, tôi không ngạc nhiên khi điểm trung bình môn tiếng Anh tiếp tục là 4,58 điểm. Điều này phản ánh chất lượng dạy học tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở (từ lớp 1 đến trung học phổ thông) chưa được nâng cao.
Ngày nay, xã hội ngày càng nhận thức được tầm quan trọng của ngoại ngữ. Khi các cá nhân tham gia vào thị trường lao động cạnh tranh ngày càng gay gắt, việc nâng cao trình độ tiếng Anh lưu loát (dù là tiếng Anh, Trung, Nhật, Hàn …) đã trở thành một hành trang thiết yếu đối với các cá nhân. Có một nghịch lý đáng buồn là sau mười hai năm học phổ thông, khi học sinh bỗng nhiên có động lực và khả năng học ngoại ngữ này, thì nỗ lực dạy tiếng Anh ở trường lại tạo ra một thị trường giáo dục tiếng Anh cho người “thất thủ”. Theo tôi, có một số lý do dẫn đến tình trạng này:
1. Xây lâu đài trên bãi biển
Để đạt được kết quả tốt, bạn phải kiên trì, nhưng bạn không thể dạy tiếng Anh ở cấp trung học. Triết học chạy ngược lại. Cần lưu ý rằng càng ở lứa tuổi nhỏ, chất lượng dạy tiếng Anh ở trường càng thấp. Điểm mấu chốt là lương của giáo viên các cấp (thường là các trường tiểu học công lập) rất thấp. Đồng lương không đủ duy trì cuộc sống, làm việc nhiều giờ trên lớp không thể thu hút một lượng lớn nhân lực chất lượng cao tương ứng với trình độ học vấn này. Tất nhiên, vẫn còn nhiều giáo viên giỏi nhiệt tình với việc giữ học sinh ở mức cáp thấp, nhưng số liệu thống kê chắc chắn không thể đáp ứng đủ nhu cầu cung cấp.
Giáo dục trung học không liên tục. Sau khi liên kết đào tạo ban đầu bị ngắt kết nối, hiệu suất của hệ thống sẽ giảm mạnh. Nếu coi dạy học tiếng Anh như một dây chuyền sản xuất thì khâu cuối cùng là trường phổ thông sẽ nhận được một số lượng lớn bán thành phẩm có nhiều sai sót, không thể sửa chữa, bổ sung nội dung mới theo kế hoạch. Chẳng hạn, một học sinh mới học lớp 10 đến lớp 6 và chỉ có kiến thức môn tiếng Anh, nhưng dự kiến năm học mới sẽ tiếp thu hết các nội dung THPT. Điều này hoàn toàn nằm ngoài tầm tay của giáo viên và nhà trường.
>> 63% những người tham gia khảo sát có liên quan dưới 5 tuổi nói tiếng Anh – đây là Shadi. Và lâu đài? Nhiều người có thể phản bác rằng trong số học sinh phổ thông vẫn có em nói được tiếng Anh trôi chảy, mỗi tỉnh đều có những trường trung học cơ sở đặc biệt và những lớp học tiếng Anh đặc biệt. Học sinh trong các lớp này thế nào? Câu trả lời là có. “Cái kia thì tốt. Nhưng thực tế nó là đỉnh của lâu đài. Ưu tiên hàng đầu là thu thập tài nguyên để tạo ra những” siêu vận động viên “. Họ tranh giải thưởng. Mô hình đó có hiệu quả hay không tùy thuộc vào quan điểm của mọi người. Nếu bạn tiếp xúc gần với đỉnh của lâu đài cát, Điều đó có lẽ không sao, nhưng nhìn chung, đây là một câu hỏi cần được trả lời. Hãy thảo luận .. 2. Phân biệt “thị trường” giáo dục bằng cách sử dụng thuật ngữ “thị trường” với giáo dục Việt Nam là một lựa chọn không khôn ngoan Vì giáo dục cung cấp một loại hình dịch vụ đặc biệt, giáo dục có giá trị nhân văn và xã hội, nhưng để tận dụng sự khác biệt về chất lượng dịch vụ giáo dục, bạn có thể sử dụng thuật ngữ “thị trường”, loại hình dạy học tiếng Anh này được phản ánh ở khu vực thành thị và nông thôn. Sự khác biệt giữa trường quốc gia và trường “quốc tế” là một quy luật không thể thay đổi. Khi phụ huynh có điều kiện tài chính, thị trường có thể thao túng được và họ sẵn sàng chi nhiều tiền cho con em mình để có được dịch vụ giáo dục chất lượng đầy đủ .— -Nếu mô hình “lâu đài cát” dẫn đến phân cực dọc, nhân lực chất lượng cao hiếm thấy thì ở trình độ học vấn thấp hơn, khi chất lượng dịch vụ ở khu vực trung tâm cao, thị trường giáo dục chênh lệch dẫn đến phân cực ngang. －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ >> “Trình độ giáo viên Bất bình đẳng, học sinh ngoại ngữ còn kém lắm ”
3. Các bạn trẻ chưa có kinh nghiệm
Trở ngại lớn nhất khi học tiếng Anh là tâm lý học sinh. Mục đích của nhiều sinh viên thực hiện nghiên cứu này là gì? Có nhiều lý do khiến học sinh hoang manghọc tiếng anh. Đầu tiên là sự phổ biến của thuế cha mẹ, bởi vì quyết định nuôi dạy con cái đến từ cha mẹ. Điều này cung cấp cho học sinh hai lựa chọn: một là phản kháng, hai là đầu hàng. Hai khuynh hướng này đều không có lợi cho kết quả học tiếng Anh, vì dễ dẫn chứng “dở”, “quá phức tạp” … Thực tế, ở môn học nào cũng có hai yếu tố để đạt điểm trung bình: sự tập trung. Và đầu tư thời gian. Nhưng lý do “trời ơi đất hỡi” khiến tiếng Anh kém có thể dễ dàng thay cha mẹ vì không chứng tỏ được bản thân. Mặt khác, một số phụ huynh nghỉ học một mình để giáo dục con cái. Họ sẽ chỉ nổi giận khi kỳ vọng của con cái không phù hợp với kỳ vọng. Trong trường hợp này, kết quả học tập hoàn toàn phụ thuộc vào tính cách của mỗi học sinh.
Ngoài ra, việc học sinh lơ là trong việc học hướng nghiệp cũng khiến học sinh không thể lên kế hoạch học tập và dự định nghề nghiệp trong tương lai. Một khi không thể đạt được mục tiêu, việc bị thua là điều có thể đoán trước được. Khi bạn tham gia vào lực lượng lao động, nhiều học sinh và sinh viên bắt đầu hiểu giá trị của thuật ngữ “như một cái giá”.
>> Bạn đánh giá thế nào về chất lượng giảng dạy tiếng Anh trong các trường học hiện nay? Phổ biến? Chia sẻ nó ở đây. Các ý kiến chưa chắc đã phù hợp với ý kiến của VnExpress.net.
Lê Nguyên Dũng