Con tôi năm nay gần tám tuổi, và như thường lệ, năm nào tôi cũng bận rộn mua sách vở và đồ dùng cho chúng. Sau khi mua một bộ sách giáo khoa và đồ dùng học tập, tôi và con tôi khai báo và gắn thẻ các tập vở. Tôi đã chọn sách giáo khoa địa lý lớp tám. Là một giáo viên dạy toán, khi đọc những trang địa lý đầy bảng số, tôi cảm thấy hơi bối rối. Trong bài “Đặc điểm khí hậu Việt Nam”, tôi rất ngạc nhiên khi thấy có hai thuật ngữ “El Nino và La Nina” trong dòng thông tin ở trang 112 của cuốn sách. Theo tôi được biết, El Niño và La Niña là một loại hiện tượng, vùng biển phía đông xích đạo Thái Bình Dương đột nhiên trở nên nóng / mát, tác động rất lớn đến khí hậu toàn cầu. -Tôi hơi vui khi học ở đây vì người biên tập đã giới thiệu cho học viên, nhưng cũng hơi thất vọng vì họ chỉ nhắc sơ qua. Vì vậy, trong vài ngày tới, tôi nghiên cứu các sách giáo khoa khác và chợt nhận ra rằng trong các khóa học thông thường, thuật ngữ El Nino và La Nina chỉ được nhắc đến một lần. Trang web lớp tám này.
Ngoài ra, các kiến thức liên quan đến sự nóng lên toàn cầu và biến đổi khí hậu … cũng ít xuất hiện (các chuyên đề về chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường có chủ đề bảo vệ môi trường, sinh học 9 và giáo dục công dân). Không những vậy, trong chương trình hầu như không dạy hoặc không có kiến thức cụ thể về các hiện tượng bão, lũ lụt, hạn hán, rét hại, động đất… mà chỉ giới thiệu sơ lược về các kiến thức này. -Đồng thời, trong thời đại hiện nay, biến đổi khí hậu và thiên tai ngày càng khó lường và ngày càng nghiêm trọng. Tôi chợt thấy khi còn đi học, các thuật ngữ “El Niño”, “La Niña” và thiên tai chỉ được nhắc đến sơ qua, chỉ mang tính chất giới thiệu, làm kỷ niệm và nhắc đến. giáo viên.
>> Máy điều hòa không khí đã chuẩn bị sẵn một cái bẫy “ốc đảo” cho chúng ta
Bây giờ, là một giáo viên, một người lớn, sống trong thời đại này, tôi nghĩ điều đó thực sự cần thiết. như thế nào về nó? ‘Hay cái gì. Tóm lại, khi khí hậu ngày càng biến đổi, thiên tai ngày càng nhiều, nắng nóng, lịch sử kéo dài, mùa đông ấm bất thường trong nhiều năm thì việc tự giáo dục khí tượng là cần thiết. Đối với mỗi chúng ta.
Tuy nhiên, với sự gia tăng và bùng nổ của các thiết bị điện tử, con em chúng ta hầu như chỉ mải mê với các trò chơi mà không chịu học hỏi, khám phá, phát triển để hiểu kiến thức. Trong trường học, chẳng hạn như kỹ năng sống và kỹ năng mềm, các khóa học và công khai về thiên tai và biến đổi khí hậu không được nhắm mục tiêu đúng mức. Hầu hết tất cả các trường học đều chăm chỉ để đạt điểm, luyện tập các khóa học chăm chỉ và chuẩn bị cho các kỳ thi như ký túc xá, mà quên mất những gì sinh viên thực sự cần. 3. Ở nông thôn, vùng ven biển, các em vẫn học cách ứng phó với bão, lũ lụt, phụ giúp gia đình và nhận biết các dấu hiệu của thiên tai, nhưng chủ yếu là do cha mẹ truyền lại. , Nhưng hiếm khi học trên lớp.
Hầu hết các học sinh khác cùng tuổi không có những kỹ năng này. Trước đây, khi thông tin chưa được phổ biến rộng rãi, các khái niệm như El Nino và La Nina chỉ được những người làm trong ngành khí tượng thủy văn và một số quan chức chính phủ biết đến. . Ngày nay, với sự phát triển bùng nổ của Internet và viễn thông, các khái niệm El Niño, La Niña và biến đổi khí hậu đang dần trở nên phổ biến hơn. Đặc biệt sau đợt El Niño mạnh nhất và dài nhất từ năm 2015 đến 2016, hai năm liên tiếp 2015 và 2016 được coi là thời kỳ nóng nhất trong lịch sử, ĐBSCL đã trải qua đợt hạn mặn chưa từng có. Các ngôn ngữ El Niño, La Niña và biến đổi khí hậu chỉ được nhiều người biết đến.
Có lẽ vì vậy mà trong một game show cuối năm 2016, một cô gái đã trả lời: “Tôi không biết El Niño là gì.” Vấn đề đầu tiên là cộng đồng mạng xã hội đang gặp khó khăn. Có thể thấy rõ rằng việc giảng dạy kiến thức về biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña và các kỹ năng sinh tồn như bơi lội, phòng chống thiên tai cũng quan trọng không kém các kỹ năng này. Kỹ năng sống, kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp, ngoại ngữ, tin học, kiến thức lịch sử, địa lý, văn hóa dân tộc và văn học.
>> Ô nhiễm không khí-Người dân Hano phải cứu tôi
Nhưng tất cả những nội dung trên đều không được quan tâm đúng mức, dù là do người nói hay truyền bá. Chúng tôi sẽ dạy lại cho học sinhQuá nhiều môn khó như giải RLC, tích phân hàm ẩn khác, vật lý hạt nhân, trộn este và este khác hoặc để các em nhớ quá nhiều số,… thì ý nghĩa của môn vật lý và hóa học là quá lớn. Thực tế, việc phân tích thơ như một cái máy phải trực tiếp đạt được mục đích của giám khảo …—— Chúng ta đã quên dạy cho trẻ những kiến thức và kỹ năng cơ bản để trẻ có thể sử dụng trong cuộc sống sau này. . Công nghệ không ngừng phát triển, xã hội cần thông tin liên lạc, khí hậu ngày càng bất ổn, diễn biến theo chiều hướng tiêu cực… Điều con em chúng ta cần là thích ứng với biến đổi khí hậu trong tương lai. — Như một phần của bài viết, tôi chỉ đề cập đến các bài giảng về biến đổi khí hậu, trái đất nóng lên, El Niño, La Niña và các thảm họa thiên nhiên khác và kỹ năng sinh tồn, phòng chống thiên tai. Vì mọi người thường đề cập và bàn luận về các vấn đề kỹ năng sống, ngoại ngữ. – Cần kết hợp giữa biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña và các hiện tượng thiên tai với kỹ năng sinh tồn và phòng tránh, thiên tai, đưa vào giảng dạy trong nhà trường vì những lý do sau: -Trước hết, thiên tai, biến đổi khí hậu ngày càng mất ổn định. Như chúng ta đã biết, 2010-2019 được coi là một trong những thập kỷ nóng nhất trong lịch sử, do tác động kép của pháo đài El Nino và biến đổi khí hậu, năm 2016 được coi là năm nóng nhất trong lịch sử.
Ở Việt Nam, năm 2014, 2015, 2019 và 2020 là những năm có đợt nắng nóng kéo dài và được ghi nhận trên phạm vi cả nước. Năm 2016 là một năm kỷ lục ở miền Bắc. Trong những năm gần đây, mùa đông miền Bắc được coi là “mùa đông ấm”, rất ít hoặc không qua đi (ví dụ như năm 2016-2017). Ngoài ra, bão ngày càng mạnh và di chuyển không đều, không theo quy luật. Chúng có xu hướng di chuyển về phía Nam và ít bị ảnh hưởng bởi bão.
Ví dụ như bão Damori năm 2017 gây ra gió mạnh cấp 12 Tổn thất 23 nghìn tỷ đô la Mỹ cho các tỉnh miền Trung và miền Nam. Hay năm 1997, cơn bão Linda vào Cà Mau làm hơn 3.000 người ở miền Nam thiệt mạng. Nhưng trong bối cảnh biến đổi khí hậu, bão có xu hướng di chuyển nhiều hơn đến hai khu vực này.
>> Covid-19 “hàn gắn” những vết thương trên trái đất
Ngoài bão, Lai Những trận lũ kinh hoàng miền Trung, 1999, 2010, 2011, 2016, 2017 vẫn còn đó, để lại cho người dân bao đau thương, mất mát, trong khi ĐBSCL mất “mùa nước nổi”. Tuy nhiên, theo biến đổi khí hậu, thiên tai nói trên thường xuyên xảy ra, thậm chí nhiều nghiên cứu còn cảnh báo nước biển dâng cao có thể quét sạch Đồng bằng sông Cửu Long và nhiều vùng trũng thấp ven biển. – Chưa kể hạn hán và mặn – kiềm kéo dài, toàn bộ miền Nam, Tây Nguyên và Nam Trung Bộ không có mưa cả ngày. Không chỉ Việt Nam, nhiều quốc gia trên thế giới (như Australia hay châu Âu) cũng phải đối phó với biến đổi khí hậu và sự nóng lên toàn cầu, đây là lý do các quốc gia trên thế giới phải ký kết hiệp định. Thỏa thuận Paris về biến đổi khí hậu năm 2015. Những dẫn chứng trên cho thấy thiên tai và khí hậu ngày càng trở nên bất ổn, khó lường và tiêu cực trước mắt chúng ta. Thứ hai, hiểu biết về thiên tai, khí hậu và các kỹ năng sinh tồn liên quan, kỹ năng sống gắn liền với thực tế. Trên thực tế, như đã nói ở trên, thiên tai và khí hậu ngày càng trở nên bất thường. Không còn nghi ngờ gì nữa, điều này sẽ ảnh hưởng lớn đến kỹ năng sống và kỹ năng sinh tồn.
Khi bão tiếp tục, nhiều học sinh cấp 2 và các bạn cùng trang lứa phải giúp đỡ bố mẹ. Trồng trọt, trai khoẻ trèo cành, tỉa cành, dựng nhà, tích trữ lương thực … đều sinh tồn như bơi. Như chúng ta đã biết, nhiều người đã cứu sống họ trong trận lũ. Khi hạn hán, thiếu nước, mặn xâm nhập, chúng ta phải tích trữ nước ngọt để bảo quản, sinh hoạt và tưới tiêu.
– Chưa kể, những việc này còn liên quan gián tiếp đến việc nấu nướng, đảm bảo vệ sinh, phương tiện sinh hoạt của gia đình. Nhưng thử hỏi có bao nhiêu sinh viên các trường cao đẳng, trung học phổ thông, đặc biệt là ở các thành phố làm được những điều trên, hay phụ thuộc vào phụ huynh, bao nhiêu em biết bơi?
>> Mình được hít thở bầu không khí trong lành nhờ xã hội cách biệt
Khi bị thiên tai, con người có truyền thống yêu thương đùm bọc lẫn nhau, lá lành đùm lá rách, ta hướng tấm lòng của mình để hỗ trợ những người khó khăn Và dù chúng ta có thể giữ ấm nhiều hay ít, thì một miếng khi đói cũng tương đương với một gói no. Khi trời lạnhChúng ta gặp nhau trong những bữa ăn nóng, ngồi xuống, gặp lại nhau và tạo ra một bầu không khí ấm áp xóa tan giá lạnh. Trưa hè nóng bức phải giải nhiệt, xuống sông, xuống bể bơi để giải nhiệt, kỹ năng bơi lội trở lại sống còn. Ở nhiều vùng quê, buổi chiều hè là hoạt động vui chơi, thả diều và chơi trò chơi là bài học về tinh thần đoàn kết. Đây không phải là một khóa học về đạo đức, kỹ năng sống và kỹ năng sinh tồn sao?
Cân nhắc, có hiểu biết về thiên tai, khí hậu, thời tiết và các kỹ năng sinh tồn liên quan. Quan trọng là rất cần thiết, vì nó liên quan mật thiết đến thực tế và liên quan đến kỹ năng sống của bản thân. — Thứ ba, ý thức chủ quan, đây là tư tưởng bị bóp méo khi một bộ phận người dân hiểu biết về thiên tai. Cũng như công tác phòng chống thiên tai, tôi gặp nhiều học sinh, sinh viên thành phố, cứ ngỡ muốn nghỉ học đi chơi thay vì ngày một ngày hai.
Nguyên nhân là do “bão quá nguy hiểm” hoặc “quá lạnh”, chủ yếu là do mong muốn của các em, học ít nhưng chơi nhiều, hiểu chưa đúng về thiệt hại do thiên tai gây ra. Nói như vậy không có nghĩa là đã từng có một nhóm học sinh vì tò mò nên lên bờ xem sóng và bị bão tử vong. Dù chính quyền cấm đi lại hàng hải, thậm chí nhiều người dân vẫn chủ quan khi bão lũ không chịu chuyển tài sản mà cố gắng chiếm giữ, canh tác trên chòi canh. Trong số những người từ chối tuân thủ và phải bị ép buộc. Có thể họ chưa hiểu hết được những thiệt hại khôn lường do thiên tai gây ra. Còn một bộ phận dân cư phía Nam ít bị ảnh hưởng bởi bão, khi bão đến và các cơ quan chức năng ra sức xua đuổi nhưng họ vẫn thản nhiên như vậy, không có động thái gì để tránh thiên tai. “Trong vùng hầu như không có bão” nên bão đã không đến.
Đột nhiên, như mọi người đều biết, bài học của Linda năm 1997 và bài học của Durian năm 2006 vẫn còn rất nóng. Như đã nói ở trên, trong các kịch bản biến đổi khí hậu, bão có xu hướng di chuyển xuống phía Nam. Thông thường, từ sinh viên đại học đến người lớn tuổi, thiên tai, khí hậu, thời tiết,… lương tâm kém của một số người đều là nguyên nhân do lương tâm chủ quan của họ.
Ba lập luận nêu trên khẳng định khuyến nghị này: sự cần thiết phải lồng ghép biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña và thiên tai, cũng như các kỹ năng sinh tồn và khả năng phòng chống thiên tai trong giảng dạy ở trường. – >> Xe máy sẽ kiểm soát được ô nhiễm không khí?
Phải làm gì để làm được điều này? Sách giáo khoa của chúng ta đã tràn ngập những kiến thức hàn lâm nhưng không quá thiết thực như tích phân, dao động điều hòa, v.v. Họ đã mang lại gánh nặng cho học sinh, và nhiều kiến thức thực tế cơ bản mà chúng ta không đưa vào dẫn đến các khóa học nặng nề và trẻ em trở thành gà công nghiệp. -Giảm bớt các khóa học, giới thiệu những kiến thức không cần thiết và đưa kiến thức về biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña, các hiện tượng thiên tai và các kỹ năng phòng tránh và ứng phó với thảm họa vào chương trình. Đối với học viên trình độ cơ bản thì không cần đào tạo chuyên sâu, dạy khó.
Tích hợp giữa các môn học và các môn học gồm vật lý, hóa học, sinh học, văn học, địa lý, ngoại ngữ, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng, thể dục ứng phó với biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña, thiên tai và nhiều nội dung liên quan khác. – Các trường nên tổ chức các cuộc họp công khai về thiên tai, dã ngoại, tập huấn phòng chống thiên tai dựa trên tình hình của trường. Ngoài ra, trẻ em phải được dạy về kỹ thuật phòng chống đuối nước, kỹ thuật bơi lội, kỹ năng sinh tồn, giáo dục nhận thức về môi trường và nghiên cứu thiên tai.
>> Cân bằng tự nhiên
khuyến khích các tổ chức lấy thiên tai làm chủ đề, xây dựng các cuộc thi, vẽ tranh, viết … Những người biên soạn sách giáo khoa mới phải dành đủ thời gian và khả năng để giới thiệu những kiến thức trên. Tất nhiên, sẽ có một số ý kiến phản đối như: chương trình quá nặng, kiến thức khí hậu trừu tượng, khó nhớ, vô bổ với học sinh, còn nhiều kiến thức khác quan trọng hơn. …
Trong phần tranh luận, có những lập luận và dẫn chứng cho các quan điểm trên. Nhưng ở góc độ ủng hộ, tôi cho rằng cần dạy giáo dục về biến đổi khí hậu, El Niño, La Niña, thiên tai và khí hậu trong trường học, vì chúng liên quan chặt chẽ với thực tế.Đối với kỹ năng sống, kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp và ngoại ngữ cũng quan trọng không kém. Bởi biến đổi khí hậu và trái đất nóng lên là xu thế tất yếu của nhân loại trong cuộc cách mạng 4.0 và hội nhập toàn cầu.
>> Bài viết này không nhất thiết phải tương ứng với quan điểm của VnExpress.net. Xuất bản tại đây.
VĩnhLê